Article Sidebar

Download
PDF
Statistic
Read Counter : 166 Download : 62

Main Article Content

Abstract

Penelitian Tindakan Kelas ini bertujuan untuk mengetahui upaya perbaikan untuk meningkatkan keterampilan bertanya peserta didik melalui model Talking Stick  pada pembelajaran IPA kelas VII C SMP Negeri 7 Yogyakarta tahun pelajaran 2022/2023. Penelitian dilaksanakan dua siklus selama 2 minggu. Pengumpulan data melalui observasi menggunakan lembar observasi selama Tindakan dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan bertanya peserta didik meningkat secara klasikal dari 19 % pertanyaan hots pada siklus I menjadi 70 % untuk pertanyaan hots. Sedangkan, hasil belajar siklus I memperoleh rata-rata sebesar 72,00 dengan ketuntasan klasikal 57 % pada siklus I mengalami peningkatan menjadi 75,67 dengan ketuntasan sebesar 60 %.

Keywords

model talking stick keterampilan bertanya peserta didik pembelajaran IPA

Article Details

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

How to Cite
Hery, R. H. P., Hastati Widyaningrum, & Asri Widowati. (2024). Upaya Meningkatkan Keterampilan Bertanya Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Talking Stick pada Pembelajaran IPA Kelas VII SMP . PSEJ (Pancasakti Science Education Journal), 8(2), 49-58. https://doi.org/10.24905/psej.v8i2.185

References

  1. Admin. (2013). Model Pembelajaran Talking Stick. Diperoleh 04 desember 2020, dari http://beredukasi. blogspot.com/2013/09/model-pembelajaran-talking-stick.html
  2. Isjoni. (2010). Cooperative Learning. Bandung: Alfabeta.
  3. Kalsum, U., Chastanti, I., & Aman Harahap, D. (2022). Analisis Keterampilan Bertanya Siswa pada Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6 (1), 433–441. Diperoleh pada tanggal 19 November 2022, dari https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.1921
  4. Osborne Jonathan. (2014). Teaching Critical Thinking? New Direction in Science Education. Perspective on Science Curriculum Journal. 95 (352), 53-61. Diperoleh 18 Juni 2020, dari http://www.phsics.smu.edu/sdalley/quarknet/
  5. Prilanita, Y. N., & Sukirno. (2017). Peningkatan Keterampilan Bertanya Siswa Melalui Faktor Pembentuknya. Cakrawala Pendidikan, 2, 244–256.
  6. Riwayati Zein, R. & Maielfi, D. (2020). Penerapan Keterampilan Bertanya Mahasiswa untuk Stimulasi Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTs) Anak TK. Journal of Islamic Early Childhood Education, 3 (01), 1-12. Diperoleh pada tanggal 11 Desember 2022, dari http://dx.doi.org/10.32505/atfaluna.v3i1.1644
  7. Sebayang, S & Rajagukguk, T. (2019). Pengaruh Pendidikan, Pelatihan dan Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru di SD dan SMP Swasta Budi Murni 3 Medan. Jurnal Ilmu Manajemen METHONOMIX, 2 (02), 105-114. Diperoleh 12 desember 2022, dari www.methonomi.net
  8. Supriatna, I. (2019). Analisis Kemampuan Bertanya Siswa pada Mata Pelajaran Tematik di SDN 60 Kota Bengkulu. Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 2(2), 38–47.
  9. Tamalia, Ghita. (2018). Peningkatan Keterampilan Bertanya Siswa dengan Penerapan Model Discovery Learning dalam Pembelajaran Tematik Kelas IV SD Islam Taman Quraniyah Jakarta Selatan. Kumpulan abstrak hasil penelitian Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Tahun 2018, Hlm. 7-15. Jurusan PGMI Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
  10. Widyanti, A.A. (2021). Penerapan Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Bertanya Siswa Kelas VII pada Mata Pelajaran SKI di MTSN 1 Sidoarjo. Kumpulan abstrak hasil penelitian Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya 2021, Hlm. 36-48. Program Studi PAI Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.